Conceituando o Laboratório de História da Matemática na Formação de Professores a partir das vivências do GPEHM
Palavras-chave:
Laboratório de História da Matemática, Instrumentos Matemáticos, Formação de Professores que ensinam MatemáticaResumo
Este trabalho tem como objetivo propor uma reflexão inicial sobre a utilização do Laboratório de História da Matemática (LHM) na formação de futuros professores, considerando o conceito de experimento como eixo central. Para isso, adotamos uma metodologia de pesquisa exploratória descritiva, realizando um levantamento de estudos relacionados à temática abordada, bem como ao conceito de experimentação, que fundamenta o que definimos como Laboratório de História da Matemática (LHM). Observamos que essa abordagem ainda é pouco explorada no Brasil. Identificamos o trabalho pioneiro de Ferreira (2001), que considera os problemas históricos de matemática como experimentos científicos, passíveis de reprodução em quatro etapas, nas quais os estudantes devem seguir os passos indicados. Nesse contexto, a proposta aqui apresentada busca estabelecer uma conexão entre ensino, laboratório e história da matemática na formação inicial de professores. Além disso, possibilita uma perspectiva diferenciada sobre os métodos e metodologias de ensino, promovendo a busca por significados para uma matemática compreendida como uma construção humana (D’Ambrosio, 1998).
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